Nel 2020, all’inizio della pandemia di Covid19, l’Inghilterra ha risposto in maniera diversa dal resto d’Europa. L’approccio differente nella gestione dell’emergenza ha fatto sì che il servizio terapeutico nelle scuole primarie potesse rimanere in parte attivo, riadattandolo al nuovo contesto. Nel Regno Unito le strutture scolastiche, seppur per un limitato numero di bambini, sono rimaste aperte; per altri studenti invece sono state inaccessibili, questo ha dato luogo a nuove dinamiche tra bambino e terapeuta. Nella presentazione espongo le mie considerazioni sull’adattamento dei servizi di supporto emotivo nelle scuole inglesi, analizzando gli sviluppi iniziali in risposta all’emergenza e il crearsi di una nuova routine, dando attenzione alle nuove metodologie di accesso alle sessioni e alle dinamiche che ne sono scaturite.
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The Arts of Inclusion and Connection
Nuove sfide per l’arteterapia, la danzamovimentoterapia e la psicoterapia espressiva